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清安拓展培訓之體驗式培訓基礎(二)

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點擊次數:295 更新時間:2016年11月10日13:10:00 打印此頁 關閉

清安拓展培訓之體驗式培訓基礎(二)

二、  PA  OB  及全球其他體驗式培訓的區別

1、體驗式培訓發展軌跡

1920年Salem學校——1934年 Gordonstoun——1942年Outward Bound——1946年OB信托基金成立——1964年OBI成立——1965年NOLS成立——1971年PA成立——1977年AEE成立、WEA成立——1993年ACCT成立——1995年中國式拓展訓練

2、一個很無奈的有著數十個名字的傳奇人物——Kurt Hahn

Kurt Hahn,教育界里程碑式的人物二十世紀初的德國,在已經沒有多少人懷疑捧讀教科書和課堂授課的教學模式時,曾在牛津受教的教師Kurt Hahn忽然向自己發問:有沒有更好的方式,讓教育更豐富? 
Kurt Hahn想到,十八世紀大學教育剛開始時是沒有教科書的,學生學醫從解剖開始,學農從種植開始,學哲學從辯論開始,一切知識都源于實踐。Kurt Hahn覺得,這如同學游泳、學腳踏車,因為經驗來自親身體驗,就會深刻得終身不忘。他希望建立一所學校,以“做中學”的方式來實踐他的教育思想。 
1920年,Kurt Hahn在德國成立了學校。然而,因為教育思想和納粹主義相沖突,1933年,Kurt Hahn由于公開批評希特勒而被監禁,后來得到英國的營救而出獄。猶太裔出身的Kurt Hahn不得不放棄剛剛開始的事業,流亡到英國蘇格蘭

其實 按照英國和德國的稱呼習慣  哈恩還是比較容易接受的

1934年,Kurt Hahn和Jim Hogan(英國教育家)和Lawrence Holt(船公司東主)在英國威爾士的Aberdovey創辦了Gordonstoun(戈登斯敦)chool,訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧,明顯提高了海員的生存率。二戰期間的英國戰火飄搖。大西洋商務船隊及盟軍的護航船隊屢遭德國人襲擊,許多英方年輕海員因為缺乏臨戰經驗葬身海底,而活下來的又不一定是身強力壯的,但都是意志力特別堅強、求生欲望特別強、有意識與同事結伴逃生的人,這些人有豐富的生存經驗,有很多不一樣的品質,包括團隊的協調和配合。Kurt Hahn在這里找到了用武之地。
1941年,Kurt Hahn在威爾士建立Outward Bound 戶外學校。目前,Outward Bound已成為世界最知名的體驗培訓機構。戰爭結束后,體驗式訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來,訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標也由單純體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。
"There is more in you than you think" (你的擁有超過你意識到的) 
這是二戰前比利時一所教堂墻上的銘刻,后來成為Kurt Hahn所建Gordonstoun School的信條,也是他教育哲學的主旨。他相信我們每個人都有更多的勇氣、力量和善良心,遠多于我們認為的。他希望創造一種環境,讓人們不必通過真實的艱險、自我懷疑、厭倦、受嘲笑經歷,就能領悟和發現真理,認識自己,了解別人。一系列挑戰性的戶外活動就此扮演了“課程”的角色。 
1974年,Kurt Hahn逝世。《倫敦時報》撰文說:“我們這個時代已經沒有人能像他那樣,提出如此有創意的教育理念并具備把它付諸實施的天分。

三、體驗式培訓組織簡介

外展訓練國際組織 (OBI)

1946年英國成立的OUTWARDBOUND信托基金會的作用相似,1964年1月9日OB法人組織(OUTWARD BOUNDINC.)在美國成立,它不再信托大西洋基金會生存,而是通過OB組織籌集贊助,尋求發展。隨著OB理念在世界各地的傳播,許多國家建立起了OB分支機構,OB組織逐漸具有了國際組織的規模,OBI逐漸形成。1983年,第一屆OB國際會議在新西蘭召開,1988年在美國召開的OB國際會議提出了對OB商標進行保護,1991年在阿伯德威召開的OB國際會議在慶祝OB50周年的同時成立了國際理事會。到2005年終,OBI作為全球規模最大、歷史最悠久、人事戶外體驗式教育的非盈利機構,它的網絡已跨越了32個國家,成立了逾50家OB訓練中心和學校。

美國戶外領隊學校 (NOLS)

由于 OUTWARDBOUND和探險活動在英國實施的結果得到肯定,美國于1960年引入了OB,1962年6月16日在科羅拉多成立了第一所美國OB學校,并強調通過老師的素質來改善美國的教育制度(GARVEY1990)。為了解決老師這一問題,保羅.K.佩特佐(PaulK. Petzoldt)于1965年3月23日在懷俄明州蘭德爾正式成立美國戶外領隊學校(NationalOutdoor LeadershipSchool簡稱NOLS),保羅原來是美國OB學校的領隊老師和登山運動員,開辦學校的初衷是為外展訓練學校培養正規的領隊人才,培養他們的戶外生存和領隊技能,隨著發展,NOLS提供全面的戶外技能教育,在全世界建立了11個分支機構,提供從兩周到12周的長期遠足活動(Extendedexpedition)。

Project Adventure

   主題式冒險是 Project Adventured 在臺灣的名稱,它是美國人杰瑞.佩(Jerry Pieh)創立的一個教育理念和課程模式,1971年以Project Adventure為名的教育方案上報到美國聯邦教育局,得到認可后成為了全美中等學校的教育課程,逐漸又進入了企業管理領域,現在它提供更多元化的服務,形成了非盈利性國際教育組織----PA組織(Project Adventure Inc.)。

   PA是OB與常規學校教育結合的產物,現在它的課程主要以美國基地教育法第三案為主,是將在戶外的冒險性活動,如攀巖、泛舟、登山、露營等活動改良為只用很少的教具在場地里活動的課程。課程有低度、中度以及高度冒險訓練,多用于心理咨詢方案或成長團體為主的心理治療范疇,以“游戲”教案引導學習,適時激發挑戰冒險的精神。 Project Adventure的課程模式和我國萬千的戶外場地拓展訓練類似,因此它也是我國拓展訓練尤其是在學校開展的拓展訓練的借鑒模型。

體驗教育學會 (AEE)

   隨著OB戶外活動的不斷開展,20世紀70年代開始,戶外教育在美國已成為多個領域起失去作用的教育形式,但卻缺乏一個能將其事例規范化的組織機構,當時正在發展的外展訓練學校、學術機構和大學一直合作,舉行了若干以戶外體驗教育為主題的學習方法研討會,這些教育學者們在1977年組建了一個較為專業的組織,即體驗教育協會(Association for Experiential Education簡稱AEE),目的是致力于更好地發展體驗教育,支持其專業方面的進步和理論方面的提高,以及對世界各地體驗教育模式的評估

挑戰課程技術協會 (ACCT)

   隨著繩索課程在美國的不斷開展,設施建造者們于1988年進行了一系列座談,產生了成立挑戰課程技術協會的想法,不斷完善之后于1993年正式成立了ACCT協會。協會最初的任務之一就是建立繩索課程的行業標準,1994年改造的第一版標準手冊只包括安裝標準,1998年發行的第六版標準手冊,其內容包括繩索課程的安裝、檢查、操作和道德標準,目前正在制定的標準包括對課程老師和管理者認證的標準。盡管成立時ACCT面向的是課程建筑者,目前它的服務對象主要是繩索課程老師、開展課程的大學教師、項目管理者等。  原野教育協會 (WEA)

     保羅K.佩特佐與大學教授和戶外活動組織領導者弗蘭克.拉普頓博士,查克.格雷戈里博士和羅伯特.克莉斯蒂于1977年在西伊利諾大學成立原野使用教育協會(Wildness Use Education Association簡稱WUEA),1980年改組為原野教育協會(Wildness Education Association簡稱WEA),WEA的課程也強調戶外的體驗教育,并注重力和決策能力,不僅要了解人的能力,還要認識并尊重人的局限性,WEA的使命包括:“------提高戶外領隊的專業水平,從而增加戶外活動的安全性------”

歷奇為本輔導

    Adventure Based Counseling(簡稱ABC)也稱作“歷奇為本輔導”,這是PA組織的里程碑式人物,號稱“體驗式學習之父”的卡爾.朗基在拓展訓練的基地上,創立并注冊的一種學習模式,它更多地利用陌生、新奇、驚險場景任務給學生帶來心理沖擊,并以此達到培養價格的目的。

PBL以問題為本的學習

    哈佛大學醫學院首創了“以問題為本的學習”模式,而外展訓練是三大理論根源之一,PBL宗旨在解決醫學院的教學與學生在未來工作中所面臨真實情境和復雜問題相脫節的問題。由于PBL的旺盛生命力和它在校長培訓中的應用價值,布里奇斯和海林杰將其引入了教育領域。《以問題為本的學習在領導發展中的運用》一書是他們在各種背景下運用PBL的經驗并做出相關研究的結晶。

 EL外展訓練(Expeditionary Learning OB)

     1987年,哈佛教育學院研究生院院長羅.約維斯卡(Paul Ylvisaker)在國際外展訓練會議上發表了演講,他提出,外展訓練對后人有極大的震撼并且難以忘記,不過這各簡短的、一生一次經歷并不能給他們提供反復、持久的支持和激勵。外展訓練需要進一步的發展,這次的演講促成了1988年哈佛“外展訓練議案”。這個“議案”的設計強調在主流和傳統學校中使用以體驗為基礎的教育,把外展訓練的原則和學術研究的嚴格作風結合起來。喬治.布什總統的“發明病因教育”1991的提議為這個提案贏得研究基金。

這個議案就是EL外展訓練,它是外展訓練新改進的課程模式,目的是讓外展訓練更起時間考驗,它抓住了基本的探索學習的概念,鼓勵長期的知識考察,充分開發學生的勇氣、才智和激情,讓學生在社區服務中得到學習的項目和活動

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